Культурологические закономерности формирования гражданственности личности

Предложен анализ стратегий процесса формирования гражданской активности молодого поколения как целенаправленного процесса организации учебных и внеучебных форм жизнедеятельности учеников, направленных на становление и развитие у них целостного и осознанного представления о сущности гражданственности. Установлено, что специфика формирования гражданской активности подрастающего поколения определяет место этого направления в общей системе воспитания молодежи Казахстана. Доказано, что знание специфики стратегии формирования гражданственности и учет ее в практике воспитательной работы позволят более четко планировать и осуществлять процесс формирования гражданской активности школьников-подростков. Обосновано, что содержание процесса гражданской активности школьников-подростков определяет мотивационный, когнитивный и процессуальный компоненты, без учета которых процесс формирования гражданской активности не будет иметь положительного результата. Исходя из принципа комплексного подхода к воспитанию, важно учитывать, что гражданское воспитание органически связано с духовным, политическим, патриотическим, нравственным, правовым и культурологическим воспитанием. Обосновано, что гражданская активность - это гражданственность, воспитанная с ранних лет, со школы, являющаяся на всю жизнь первоосновой поступков и поведения молодого человека во имя благоденствия и процветания своего Отечества. Доказано, что для методологического обоснования лингвокультурологического описания закономерностей формирования гражданственности подрастающего поколения существенной оказывается апелляция к прошлому как необходимое условие адекватного описания понятия гражданственность» в любой лингвокультуре. Такой подход позволяет выявить заключенную в языковой единице существенную культурную информацию, которая складывалась на протяжении многих тысячелетий, является актуальной в настоящее время и имеет прямое отношение к понятию «гражданственность».

гражданская активность, старшеклассники, микросреда, воспитательная работа, ценностные ориентации, ценностные установки, civic activity, senior high school student, microsphere, educational work, value orientations, value system

1. Kennedy K.J. Towards a Conceptual Framework of Understanding Active and Passive Citizenship (Unpublished Report) // Active Citizenship in INCA Countries: definitions, policies, practices and outcomes / ed. by J. Nelson, D. Kerr. L.: QAC, 2006.

2. Жемчугова А.А. Профили гражданской активности и их взаимосвязь с личностными чертами старшеклассников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 11. С. 3231-3235. URL: http: //e-koncept.ru/2016/86682.htm (дата обращения: 12.04.2016).

3. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М.: SvR-Аргус, 1994. 207 с.

4. Krzywosz-Rynkiewicz B. Psychological profiles of young citizens - subjective determinants of attitudes towards citizenship // International Congress of Applied Psychology. Bordeaux, 2014.

5. Сабитова З.К. Прошлое и настоящее. Русско-тюркские культурные параллели и языковые контакты. Алматы: Қазақ университеті, 2007. 318 с.

6. Сепир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии / пер. с англ. М.: Прогресс, 2002.

7. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Словарь русского языка. М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003.

8. Алефиренко Н.Ф. Проблемы когнитивно-семасиологического исследования языка // Слово - сознание - культура. М.: Флинта: Наука, 2006.

9. Рейнвальд Н.И. Психология личности. М.: Изд-во Университета дружбы народов, 1987. 200 с.

10. Дашидондокова Л.Б. Психологические механизмы формирования гражданственности личности старшеклассника: автореф. дис. канд. … психол. наук. Улан-Удэ, 2008. 153 с.

11. Николина В.В. Духовные ценности и воспитание личности: психолого-педагогический аспект // Православие и культура. 11 Рождественские православно-философские чтения. Н. Новгород, 2002.

12. Поляков С. Коллективное творческое дело // Воспитательная работа в школе. М., 2004. № 1. С. 79-84.